一、簡介

行為評估是學校心理學家了解兒童,幫助發現兒童問題所在,為進一步實施干預方案提供依據,并對干預效果進行評價的基本技術之一.行為評估主要是對可觀察行為的綜合評價,理論基礎是行為主義理論，強調對行為或癥狀本身的測量和治療。近年來，自我報告也被引入行為評估中.

行為評估主要針對適應行為和問題行為。適應行為評估的重點是兒童對社會要求和環境的適 應程度,關心的是個體是否具備了獨立生活和承擔責任的基本技能；問題行為評估的重點則 是兒童有無內化或外化行為問題，行為是否正常。

行為評估常用的方法有直接觀察和模擬觀察法、訪談法和行為測量法。由于兒童的某些行為 具有跨情境的一致性,而某些行為只出現在特定的環境中，為對兒童的行為作出全面評價， 學校心理學家經常會針對兒童的特定問題，將兒童、父母和教師作為收集信息的不同信息源.

行為評估中所使用的測量工具有些尚不成熟,同智力測驗、人格測驗一樣,每個測驗只是測 量了編制者自己所定義的行為樣本，有時與人格測驗并無嚴格的區別.測驗的標準化程度以 及信、效度也都有待提高，但對一些兒童常見行為問題,還是可以鑒別的。目前在國內外被 廣泛應用的兒童行為篩查量表是艾森伯斯兒童行為核查表

兒童發育行為評估系統根據兒心量表II完成，適用于0-6歲(未滿7周歲)兒童發育行為水平的評估，用于測查兒童發育行為狀況，評估其發育程度。

評估包括大運動、精細動作、語言、適應能力和社會行為五大能區，每個月齡組包含8-10個測查項目，共計261個測查項目。旨在幫助父母和康復師更好地了解孩子的發育行為狀況及心理健康。

二、五大能區

1、大運動：

主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動作的發展，家長都聽過三翻六坐九會爬，這個過程就是我們寶寶大動作發育的一個過程。

2、精細：

主要是指寶寶小手的發育，以及隨之而來的手和眼睛的配合。包括抓取、搖動、把弄等。我們拿小豆子做示例，5月齡的寶寶可能只是能看到桌子上的小豆子，可能會有主動伸手去抓或者不抓的動作，但明顯是能看到。

3、適應能力：

主要是指嬰幼兒對外界的刺激的分析和綜合能力。是對物體和環境精細度等等其他方面的一個反應。比如1歲的寶寶拿著瓶蓋，我們遞給寶寶的時候可能是翻著給他，他拿起來后可能會觀察。

4、語言：

不僅僅是說話的能力，還包括聽、說、讀、寫等不同的語言形式。比如說15個月齡的寶寶會聽從命令，指眼耳口鼻。在指的過程中，她首先聽到了命令，然后根據命令來做，這也是語言發育的一個特點。

5、社會行為：

是指孩子對現實社會文化的個人反應。他主要包括社會交往能力，生活自理能力，適應外界要求的能力和懂得社會常識。比如在11月齡，寶寶會拿著水杯去喝水。

三、結論

>130為優秀

110～129為良好

80～109為中等

70～79為臨界偏低

<70為智力發育障礙

發育商（Developmental Quotient, DQ）和智齡（Mental Age, MA）來表示，發育商 DQ＞80 分為正常，DQ 在 70-79 分之間為臨界，DQ＜70 分為低下；智齡對應的是被測兒童的發育年齡，一般認為發育年齡落后于生理年齡 3 個月及以上表示存在發育遲緩。
發育商的評分標準：患兒在12個月內平均1個月為一個時間點，操作的每個項目1分，包括2項的將各項視為0.5分，之后1至3歲每過三個月1個時間點，各個分區占3分，有兩項者，則每項為1.5分，患兒智齡=各個分區總數之和/5，發育商分數=智齡/實際月齡×100。

四、兒心量表-2評估系統特點

1、把測驗操作軟件化，將測驗規則自動化，簡化了操作的步驟，減輕施測者的工作負擔。

2、與衛生行業標準（WS/T 580-2017）吻合，保證了測驗的信效度。

3、從原始分到量表分，全部由軟件自動完成，簡化了計算過程。

4、軟件對測試者的資料、測驗的結果實現信息化的管理。

5、測量軟件有全面的系統設置功能，并支持多級用戶管理。

6、測驗界面將圖形直接顯示出來，被測只需點擊對應的圖片即可完成選擇，非常方便。

7、可以根據評分結果自動計算得分及報告。

8、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數據庫和服務器配置，裝完即可使用。

9、軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。

10、軟件可安裝應用于Windows系列版本上。

五、產品組成

1、兒童發育行為評估系統的軟件（兒心量表-II）

2、軟件安裝U盤1個

3、硬件電子鎖1個

由此可以看出兒心量表可以更好地了解兒童的個性化差異，更準確地識別兒童的發育延遲和障礙，評估人員可以更快地完成測評，降低兒童的評估疲勞和焦慮。

六、適用范圍：

適用于兒童保健中心，幼兒園，婦幼保健院，兒童醫院、綜合醫院的兒科、營養門診、營養科, 社區衛生服務中心以及各鄉鎮衛生院的兒童保健科等。